New Releases by Howard Gardner

During his long and distinguished career as scholar and teacher, Howard Gardner has made vast contributions to our understanding of learning and how to create environments that support growth in all learners across their lifespans. In this compelling collection of his writings, Gardner lays out his principal ideas about education. While known primarily for his theory of multiple intelligences, Gardner’s work in education includes substantial contributions in the areas of early childhood, K–12, and postsecondary education. In this volume, Gardner provides readers with a lifetime’s worth of insight into creating purposeful curriculum, pedagogy, and assessment, ideas developed at Harvard Project Zero (where he has been a leader and principal investigator for over half a century), as well as in collaborations with educators from around the world, ranging from preschools in Reggio Emilia (Italy) to art classes in China. Gardner includes a timely focus on education in a global era, influenced by continuing technological innovations, yet still grounded in the pursuit of fundamental human values. This is the single-most comprehensive survey of Howard Gardner’s writing and thinking about education. Book Features: Offers an unparalleled survey of the principal concerns of a major educational thinker in our times. Draws on decades of experience as a teacher, researcher, and public intellectual to present a vision of how quality education can best be achieved for all students. Reviews the principal strands of the world-renowned theory of multiple human intelligences, including timely explanations and updates. Makes the case for an education that foregrounds and cultivates an appreciation of truth, beauty, and goodness. Situates concepts and recommendations within the broader progressive tradition. Addresses authentic assessment, the importance of interdisciplinary thinking, the fostering of creativity, the capacity to synthesize powerfully and convincingly, the centrality of deep understanding, and—crucial for our times—the cultivation of an ethical mind.

"Howard Gardner''s life''s study and his theory of multiple intelligences show how an understanding of human cognitive capacities and processes manifests itself in several domains, such as artistry, leadership, creativity, and excellence in the professions"--

Why higher education in the United States has lost its way, and how universities and colleges can focus sharply on their core mission. For The Real World of College, Wendy Fischman and Howard Gardner analyzed in-depth interviews with more than 2,000 students, alumni, faculty, administrators, parents, trustees, and others, which were conducted at ten institutions ranging from highly selective liberal arts colleges to less-selective state schools. What they found challenged characterizations in the media: students are not preoccupied by political correctness, free speech, or even the cost of college. They are most concerned about their GPA and their resumes; they see jobs and earning potential as more important than learning. Many say they face mental health challenges, fear that they don’t belong, and feel a deep sense of alienation. Given this daily reality for students, has higher education lost its way? Fischman and Gardner contend that US universities and colleges must focus sharply on their core educational mission. Fischman and Gardner, both recognized authorities on education and learning, argue that higher education in the United States has lost sight of its principal reason for existing: not vocational training, not the provision of campus amenities, but to increase what Fischman and Gardner call “higher education capital”—to help students think well and broadly, express themselves clearly, explore new areas, and be open to possible transformations. Fischman and Gardner offer cogent recommendations for how every college can become a community of learners who are open to change as thinkers, citizens, and human beings.

Una de las obras clave de Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, que revolucionó el mundo de la educación y de la psicología. Sin duda alguna, la teoría de las «inteligencias múltiples» de Howard Gardner revolucionó el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX, y atrajo a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores.

Qu''est-ce que l''intelligence ? Une faculté unique, mesurable et bien définie ? Non, proclame Howard Gardner, il existe un grand nombre d''intelligences constituant le profil cognitif unique de chaque individu. Des travaux issues de la neurobiologie et de l''observation des enfants lui permettent d''étayer cette thèse et d''en analyser les conséquences pour le développement et l''éducation.Ce livre a été salué dans le monde entier comme un ouvrage majeur. La théorie des intelligences multiples est appliquée dans de nombreuses écoles.Pour ceux qui croient que l''intelligence est un phénomène trop complexe pour être simplement mesurée par le quotient intellectuel, ce livre ouvre de nouvelles perspectives pour comprendre la nature humaine.

This brilliant and revolutionary theory of multiple intelligences reexamines the goals of education to support a more educated society for future generations. Howard Gardner’s concept of multiple intelligences has been hailed as perhaps the most profound insight into education since the work of Jerome Bruner, Jean Piaget, and even John Dewey. Here, in The Disciplined Mind, Garner pulls together the threads of his previous works and looks beyond such issues as charters, vouchers, unions, and affirmative action in order to explore the larger questions of what constitutes an educated person and how this can be achieved for all students. Gardner eloquently argues that the purpose of K–12 education should be to enhance students’ deep understanding of the truth (and falsity), beauty (and ugliness), and goodness (and evil) as defined by their various cultures. By exploring the theory of evolution, the music of Mozart, and the lessons of the Holocaust as a set of examples that illuminates the nature of truth, beauty, and morality, The Disciplined Mind envisions how younger generations will rise to the challenges of the future—while preserving the traditional goals of a “humane” education. Gardner’s ultimate goal is the creation of an educated generation that understands the physical, biological, and societal world in their own personal context as well as in a broader world view. But even as Gardner persuasively argues the merits of his approach, he recognizes the difficulty of developing one universal, ideal form of education. In an effort to reconcile conflicting educational viewpoints, he proposes the creation of six different educational pathways that, when taken together, can satisfy people’s concern for student learning and their widely divergent views about knowledge and understanding overall.

An authority on the human mind reflects on his intellectual development, his groundbreaking work, and different types of intelligences—including his own. Howard Gardner''s Frames of Mind was that rare publishing phenomenon—a mind-changer. Widely read by the general public as well as by educators, this influential book laid out Gardner''s theory of multiple intelligences. It debunked the primacy of the IQ test and inspired new approaches to education; entire curricula, schools, museums, and parents'' guides were dedicated to the nurturing of the several intelligences. In his new book, A Synthesizing Mind, Gardner reflects on his intellectual development and his groundbreaking work, tracing his evolution from bookish child to eager college student to disengaged graduate student to Harvard professor. Gardner discusses his mentors (including Erik Erikson and Jerome Bruner) and his collaborators (Mihaly Csikszentmihalyi, William Damon, and others). Comedian Groucho Marx makes a surprise (non-)appearance, declining Gardner''s invitation to chat with Harvard College students, in favor of “making a living.” Throughout his career, Gardner has focused on human minds in general, or on the minds of particular creators and leaders. Reflecting now on his own mind, he concludes that his is a “synthesizing mind”—with the ability to survey experiences and data across a wide range of disciplines and perspectives. The thinkers he most admires—including historian Richard Hofstadter, biologist Charles Darwin, and literary critic Edmund Wilson—are exemplary synthesizers. Gardner contends that the synthesizing mind is particularly valuable at this time and proposes ways to cultivate a possibly unique human capacity.

El antiguo problema de los diferentes tipos de inteligencia, presente desde el origen de la psicología científica en el siglo XlX, es evocado y analizado en este libro a la luz de enfoques más avanzados y tras una cuidadosa revisión de la bibliografía internacional. (Fuente: Casa del libro).

El teórico de las inteligencias múltiples va más allá y explora el espacio de las diferentes capacidades cognitivas. Vivimos en una época de cambios descomunales caracterizados por la aceleración de la globalización, la acumulación de cantidades ingentes de información y la creciente hegemonía de la ciencia y la tecnología. Estos cambios requieren nuevas formas de aprendizaje y de pensamiento tanto en el ámbito académico como en el mundo de la economía y en el profesional. En Las cinco mentes del futuro, el destacado psicólogo Howard Gardner define las cinco capacidades cognitivas que en los años venideros van a ser las más solicitadas: la mente disciplinar, la mente sintetizante, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética.

¿Qué hace falta para inducir el cambio mental? Pensemos en la última vez que intentamos cambiar la mentalidad de alguien acerca de algo importante: las creencias políticas de un votante, la marca favorita de un consumidor, los gustos decorativos de nuestro cónyuge, la actitud de un adolescente hacia los estudios... lo más probable es que no pudiéramos cambiarla de una manera significativa. ¿Por qué es tan misterioso el fenómeno de cambiar la mentalidad que tanto se menciona y se intenta con tanta frecuencia? En este innovador libro, Howard Gardner, el renombrado psicólogo de Harvard, nos ofrece unas sorprendentes ideas sobre este fascinante enigma, unas ideas que pueden cambiar nuestra forma de interaccionar con los demás en el trabajo, en el hogar y en cualquier otro ámbito de nuestra vida. Gardner, cuya obra ha revolucionado durante los últimos treinta años nuestra concepción de la inteligencia, la creatividad y el liderazgo, nos dice ahora que la noción tradicional del cambio mental como una especie de «revelación» súbita es totalmente errónea, que podemos cambiar de mentalidad de una manera gradual e identificable, y que podemos influir en este proceso de una forma activa y poderosa. Basándose en decenios de investigación cognitiva, Gardner identifica siete palancas que promueven o frustran el proceso del cambio mental y que incluyen la razón, la investigación, los sucesos del mundo real y la resistencia. El cambio mental nos ofrece un marco de referencia original —ilustrado con ejemplos famosos y ordinarios de «agentes del cambio» en los campos de la política, la empresa, la ciencia, el arte y la vida cotidiana— donde se muestra cómo podemos coordinar estas palancas para suscitar cambios significativos de mentalidad y de conducta. Examinando el cambio de rumbo que imprimió Margaret Thatcher al Reino Unido, la transformación que impulsó Sir John Brown en la empresa BP, la revolución evolucionista de Charles Darwin, las interacciones entre cónyuges o amigos, o la decisión de cambiar nuestra propia mentalidad, Gardner revela unas similitudes sorprendentes y unas instructivas diferencias entre los factores que influyen en el cambio mental en una variedad de circunstancias. Además de desmitificar un fenómeno que impregna la conducta humana, El cambio mental nos ofrece ideas que pueden ampliar nuestros horizontes y mejorar nuestra vida.

No es arriesgado afirmar que la generación actual de jóvenes está profundamente (por no decir totalmente) inmersa en los medios digitales. Los profesores Howard Gardner y Katie Davis describen a los jóvenes de hoy como «La generación APP», y en este libro deslumbrante estudian qué significa ser «app dependiente» frente a ser «app competente» y cómo la vida de esta generación difiere de la vida anterior a la era digital. Gardner y Davis abordan tres áreas cruciales de la vida de los adolescentes, como son la identidad, la intimidad y la imaginación. Gracias a sus investigaciones pioneras, complementadas con entrevistas a jóvenes y a grupos de estudio de sus colaboradores, así como a una insólita comparación de las producciones artísticas de los jóvenes antes y después de la era digital, los autores desvelan los inconvenientes de las aplicaciones, que difuminan el sentimiento de identidad, fomentan las relaciones superficiales con los demás y entorpecen la imaginación creativa. Por otra parte, las ventajas de las aplicaciones no dejan de sorprendernos, pues pueden fomentar un fuerte sentimiento de identidad, propiciar las relaciones profundas y estimulan la creatividad. Para Gardner y Davis, el reto consiste en aventurarse a utilizar las apps más allá de aquello para lo que han sido diseñadas. Asimismo, indican que el potencial de las apps puede ser un trampolín para aumentar nuestra creatividad y nuestras aspiraciones.

Schetst een beeld van de ''app-generatie'' en hoe hun leven verschilt van het leven voor het digitale tijdperk en de goede en slechte kanten van de hedendaagse technologie.

What is the subtle relationship between mind and body? What can today''s scientists learn about this relationship from masters of Buddhist thought? Is it possible that by combining Western and Eastern approaches, we can reach a new understanding of the nature of the mind, the human potential for growth, the possibilities for mental and physical health? MindScience explores these and other questions as it documents the beginning of a historic dialogue between modern science and Buddhism. The Harvard Mind Science Symposium brought together the Dalai Lama and authorities from the fields of psychiatry, psychology, neuroscience, and education. Here, they examine myriad questions concerning the nature of the mind and its relationship to the body.

Dans cet ouvrage, Howard Gardner étudie la formation de la pensée chez l''enfant avant l''entrée à l''école, et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l''âge adulte. Selon Gardner, l''évolution de l''enfant vers une pensée rationnelle, experte dans les champs de la pratique et du savoir, n''est pas un chemin rectiligne, comme on a pu le croire à la suite de Piaget. En réalité, l''enfant construit très précocement des "théories intuitives" sur le monde physique, le monde vivant, le monde des idées et des hommes. Acquises au contact de l''expérience, sans le soutien de l''école, ces théories sont profondément ancrées quelles que soient leur rationalité et leur valeur explicative. Mais, bien qu''elles comportent des erreurs de conception et des stéréotypes culturels, elles manifestent l''aptitude du tout jeune enfant à penser le monde, aussi bien qu''à parler ou à marcher. Et dans bien des situations de la vie courante, on constate que l''adulte raisonne encore comme s''il avait cinq ans... Si l''enseignant veut parvenir à remplacer ces formes précoces de compréhension, acquises avant l''école, par des formes disciplinaires plus scientifiques et opératoires, il importe : que la force de ces théories enfantines soit pleinement reconnue ; que des contextes d''apprentissage mettant en jeu l''expérience concrète de l''enfant soient promus dans et autour de l''école ; enfin, que les pédagogies de la coopération et du projet soient mises en oeuvre de façon renouvelée. Les institutions scolaires sont donc invitées à se réformer pour enseigner aux jeunes en mobilisant toute leur intelligence.

El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes.

Desde los albores de la civilización, los humanos se han esforzado en definir los conceptos de verdad, belleza y bondad. Todas las sociedades han desarrollado sus propias interpretaciones de estas virtudes intemporales y, en el proceso, han afrontado algunas de las cuestiones más difíciles e imperecederas de la humanidad. En Verdad, belleza y bondad, Howard Gardner expone las asombrosas transformaciones que experimentan estas virtudes a lo largo de nuestras vidas, y describe los nuevos retos que se nos plantean para dotarlas de sentido. ¿Cómo podemos distinguir la verdad de las “pseudoverdades” en la era de Internet, en la que nos fiamos del bombardeo de informaciones de carácter inmediato que recibimos a través de la red y de blogs anónimos? ¿Cómo juzgar la belleza cuando muchos artistas modernos la consideran una virtud anticuada, y cuyas obras pretender más bien causar impacto que placer en el espectador? ¿Y cómo distinguir de bueno de lo malo, cuando la moralidad está politizada y relativizada? Estas son las cuestiones más desconcertantes de nuestra existencia, y sin embargo también son las más fundamentales. En la medida en que los niños desarrollan su sentido de la moral, de la belleza y de la verdad desde muy temprana edad, tenemos la obligación de modelar estas virtudes mediante la educación y con nuestras propias acciones. No obstante, como nos dice Gardner, también las personas adultas podemos perfeccionar nuestra comprensión de estas virtudes en la medida en que sigamos reflexionando sobre nuevos ejemplos de verdad, belleza y bondad y los incorporemos a nuestro bagaje sobre estos valores imperecederos. Para concluir, Gardner nos explica que mientras los conceptos de verdad, belleza y bondad, evolucionan de forma mucho más rápida que en otras épocas, son –y seguirán siendo- piedras angulares de nuestra sociedad. Lo que debemos hacer es aceptar este dinamismo, en vez de abandonarlas por completo. Verdad, belleza y bondad es un toque de atención en el cual Gardner nos describe la situación actual de estas virtudes y nos muestra la manera de enseñar estas virtudes a lo largo de la vida, ya sea en el aula o fuera de ella.

La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único, sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente. En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión --la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista— y sostiene que el concepto de inteligencia aún se debería ampliar mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de la teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido la teoría en todos estos años. Igualmente, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.

The author philosophizes on the intricacies of teaching what he sees as the three key virtues in the modern world.

Howard Gardner''s theory of Multiple Intelligences (MI) has become a cornerstone of American education. This is the first book to draw upon an international network of MI practitioners to share stories and strategies of educational innovation. Each contributor addresses key questions of MI application. How have different people implemented MI? How do different cultures assimilate this intelligence theory to fit their educational values and traditions? What kinds of cultural conflicts are encountered along the way? And, what universal lessons can be drawn from these experiences?

H. Gardner, chercheur en psychologie, analyse les principales aptitudes cognitives décisives, dans divers domaines d''application : la capacité à maîtriser un domaine, l''esprit de synthèse, la créativité, le respect des autres, le sens moral.

In a provocative discussion of the sources of human creativity, Gardner explores all aspects of the subject, from the young child’s ability to learn a new song through Mozart’s conceiving a complete symphony.

The most complete account of the theory and application of Multiple Intelligences available anywhere. Howard Gardner''s brilliant conception of individual competence, known as Multiple Intelligences theory, has changed the face of education. Tens of thousands of educators, parents, and researchers have explored the practical implications and applications of this powerful notion, that there is not one type of intelligence but several, ranging from musical intelligence to the intelligence involved in self-understanding. Multiple Intelligences distills nearly three decades of research on Multiple Intelligences theory and practice, covering its central arguments and numerous developments since its introduction in 1983. Gardner includes discussions of global applications, Multiple Intelligences in the workplace, an assessment of Multiple Intelligences practice in the current conservative educational climate, new evidence about brain functioning, and much more.

"In today′s ′teach-to-the-test′ climate, do we ever need a book about wisdom and creativity! Our focus as educators is enriched by this book."--Robert Di Giulio, Professor Johnson State College "Creativity, wisdom, and trusteeship may each sound good enough in itself, but the contributors to this volume make a compelling case for how much they need one another."--David Perkins, Professor Harvard University How do creativity, wisdom, and trusteeship translate into "excellent and ethical" educational practices? This important new volume from Anna Craft, Howard Gardner, and Guy Claxton focuses on the need to educate for "wise creativity" so that students will learn to expand their perspectives and exercise their talents responsibly within their school community and in the real world. The editors′ theories, plus contributions from noted scholars Dean Keith Simonton, David Henry Feldman, Jonathan Rowson, Helen Haste, Patrick Dillon, Hans Henrik Knoop, Christopher Bannerman, Robert J. Sternberg, and Dave Trotman, develop a concept of teachers as "trustees," or respected, nonpartisan role models who can exercise wise creativity in their classrooms and cultivate this quality in their students. The book explores a wide range of questions, such as: What is the nature of creativity and wisdom and what does it mean to exercise a balance between the two? What do creativity, wisdom, and trusteeship look like in society and in the school community? How can schools educate for creativity tempered by wisdom? What does it take to nurture trustee leadership in the classroom and schoolwide? Thought-provoking and incisive, Creativity, Wisdom, and Trusteeship is essential reading for all members of the educational community.